martes, 11 de julio de 2017

Ready for asking questions ? Let´s vote!

Sondear, preguntar cuestiones en gran grupo y obtener repuestas  inmediatas  es posible  sin resultar  abrumador.

¿Cómo podemos lograrlo ? A través de una herramienta llamada  Mentimeter  , que nos permite crear una encuesta, con diferentes tipos de preguntas, y recibir la respuesta de forma inmediata a través de cualquier dispositivo con conexión a internet. Los resultados  pueden ser volcados y generados  en diferentes  tipos  de gráficas, desde  tradionales gráficas de barras hasta nubes  de palabras.

Está disponible online y en versión IOS , en ANDROID aún no está disponible en España.


Recomiendo esta herramienta para comenzar a introducir  un proyecto o una temática  y conocer  las diferentes opiniones  e ideas del grupo  de referencia. Para asignaturas  bilingües es realmente  útil para conocer  las ideas y conocimientos previos, esenciales para mantener viva la motivación. Además,  para  los receptores es relativamente  fácil acceder  a través  de un  código sin estar  previamente  logueado.  Ello  es muy  útil, versatil  y rápido .¿A qué esperaís para conocer  la herramienta? 

Entra en MENTIMETER con tu dispositivo móvil o pincha aquí 
 y en la cabecera inicial introduce el código 95536 Piensa en esta herramienta y...¡Vota!


Enjoy learning!

lunes, 10 de julio de 2017

APPrendiendo

El uso de los dispositivos móviles es una realidad constante en nuestras vidas y por ello debemos conocer y utilizar diferentes Apps de forma personal  y también académica, ya que, la vida es un aprendizaje continuado y debemos seguir aprendiendo, experimentado y por supuesto repasando, tanto adultos como niños.

Hoy os presento una app muy recomendable y atrayente para todas las personas interesadas en el idioma del inglés.  Parte de tus niveles y destrezas, ya que no todas las personas desarrollan por igual la comprensión del idioma que su producción.

Aprenderás sin darte cuenta  a través de tareas plantadas a través de retos y entrenamientos centrados en la lectura de artículos, historias e incluso libros a nivel escrito como auditivo. Además, potenciarás y aumentarás tu vocabulario, ya que cuenta con un diccionario activo para incluir palabras nuevas y descubrir todas las palabras de las historias.

¿Algo destacable?
 Sí, dentro de la app, encontrarás una "selva" de temáticas con artículos(desde TEDTalks hasta historias centradas en tus intereses); cursos de gramática vinculados a test y diccionarios temáticos y relacionados tanto con palabras como con frases.

La app se llama Lingualeo y puede usarse tanto para dispositivos ANDROID como IOS.

Adjunto ambos links para su descarga:




Os recomiendo probarla y si os convence, existe la versión premium por 18,99 al año, aunque creo que para empezar...¡Tiene muchos recursos!

Practice english and have fun!


viernes, 7 de julio de 2017

Summer games!

El verano es una época de desconexión y descanso, donde el juego y la diversión, son los verdaderos protagonistas. Por ello, no debemos olvidar disfrutar , seguir aprendiendo y experimentando
¿Cómo? Son diversos los medios para lograrlo : el medio ambiente, amigos, fiestas, remojones ...Pero también, aunque de forma controlada, a través de juegos online.

Mediante esta entrada,os comparto una web muy interesante  para el desarrollo de las inteligencias múltiples que defendió el gran Howard Gardner.

La web se llama Multiple Kids  y es una gran herramienta para todo docente para profundizar en la teoría de Gradner, estar a la última en temas innovadores: conocer nuevas Apps , nuevos juegos vinculados a inteligencias, introducirse en mindfulness ...

Espero que os se tan interesante y útil para mí, y las podáis incluir en vuestra pestaña de marcadores rápidamente.

Enjoy learning!



lunes, 19 de junio de 2017

The power of the songs

En esta entrada os voy a presentar una herramienta muy útil para repasar los aspectos relacionados con la comprensión oral y expresión escrita de la lengua inglesa de forma divertida y dinámica.



Se trata de una web muy recomendada para el aprendizaje continuo de la lengua inglesa de forma flexible, motivante y en función de los intereses personales; su nombre es LYRIC TRAINING, una web para  todo tipo de audiencias: niños, adultos y con diferentes niveles: principiantes,  intermedio, avanzado y experto.

¿En qué consiste?

Sólo tendrás que :
-escoger tu canción favorita y escuchar.¡Así de facil!
- Después completarás una letra en karaoke incompleta e irás sumando puntos. ¿Interesante verdad?
-Ahora solo tienes que probar la herramienta, seleccionar canción, nivel y el modo de juego: escritura o selección de palabras.

Si te engancha  y te interesa aprender través el poder de las canciones, tienes las posibilidades de :


¡Espero que os se útil!



martes, 6 de junio de 2017

Creative way to create random groups in class

Crear grupos en clase de manera equitativa para todos: docente y alumnos resulta difícil y bastante monótono. Por ello, comparto una herramienta muy motivante, divertida y sobretodo atractiva para loa alumnos centrada en la elección al azar de diferentes personas que podremos utilizar para hacer grupos o juegos.

La recomiendo 100%, ya que a mis alumnos les motiva bastante: RANDOM NAME  PICKER




martes, 30 de mayo de 2017

GEMOTERICAL ANIMALS

El dibujo geométrico es un contenido que no debemos olvidar  en la etapa de Educación Primaria, pero que paralelamente debemos trabajar de manera motivante y creativa. Es fundamental dejar crear y dejar hacer: experimentar y crear de forma libre debe ser  la base para trabajar los contenidos del ámbito plástico.


En esta  ocasión, os muestro un trabajo realizado por alumnos de 5º de Primaria inspirada en el artista Okuda, quien recientemente inaguró en Reinosa una de sus obras para custodiar el río Ebro: "El oso de Okuda"; aprovechando este trabajo, lancé a mis alumnos la cración de animales inspirados en su obra.

Para ver el excelente resultado, del cuál estoy muy orgullosa podéis descubrirlo en esta publicación.



lunes, 29 de mayo de 2017

Conocemos Europa a través del Juego

Para abordar el tema de Europa, os propongo la creación de una baraja europea con nuestros alumnos con el fin de fomentar un estudio detallado de cada país y potenciar el juego entre iguales.

Cada alumno será experto en un país  y creará una baraja de 12 cartas.  Cada día, el alumno deberá crear las cartas correspondientes, establecidas y marcadas en cada letra de la palabra EUROPA.

Finalmente, cuando todos hayan creado su producto final, mezclaremos cartas y jugaremos a buscar parejas.

¡Que comience el viaje!¡Ya huele a vacaciones!

viernes, 14 de abril de 2017

Happy Easter

Comparto a través de un muro colaborativo  de Padlet escenas de la muerte y resurrección de Jesús trabajadas a través de la asignatura bilingüe de Religion dentro del tema titulado EASTER.

 Para su creación se utilizó la APP STOP MOTION BUILDER más figuras de lego y playmobil 


¿Por qué utlicé este recurso?



  • Para proporcionar a los niños una oportunidad de trabajar con materiales sensoriales de forma estimulante relacionados con historias bíblicas.
  • Para combinar e integrar los dos medios principales por los que los niños adquieren el conocimiento:  el juego y la manipulación.

Hecho con Padlet

martes, 4 de abril de 2017

Easter

Cuando hablamos del término Easter, son diversas ideas las que reaparecen por nuestra mente...
Pero en este caso, he centrado dicho término dentro de un tema tradicional y religioso dentro de la asignatura bilingüe Religious Education.

Dicho tema puede resultar denso, duro e incluso muy cercano para los alumnos, quienes en todo momento conocen partes de la historia, lo cuál fomenta un interés intrínseco irrevocable que debemos aprovechar.

Para el desarrollo de este tema, os propongo huir de meras narraciones o visualizaciones acompañadas de sus preguntas correspondientes, iremos más allá  :mezclaremos la creatividad con el interés del alumno e introduciremos el juego dentro de la creación de escenas a través de espacios abiertos, las nuevas tecnologías y el inglés.

A continuación añado las diferentes sesiones llevadas a cabo para el desarrollo de este tema:

SESIONES INTRODUCTORIAS:

Primeramente, los alumnos revisan la dura historia de Pascua a través de un vídeo muy recomendable y sobretodo adaptado a ellos. De esta manera, se apropian del contenido de forma visual y auditiva.





En las diferentes sesiones(de 2 a 3) reforzamos el contenido del vídeo, focalizando para ello, la atención en la comprensión  y expresión  escrita.

Para la comprensión escrita: leemos la historia a través de una presentación grupal. En este apartado cada docente puede  crear su propio material o incluso apoyarse en imágenes.
Para cubrir la comprensión escrita, se pide al aluno la creación de un glosario visual, a través de la creación de un Dibujabulario personal, en el cuál deben aparecer sus palabras  importantes de la historia, ya narrada y visualizada.



SESIONES DE DESARROLLO:

Recreación de la historia por medio de un mapa mental grupal, creado entre todos y apoyados para ello en un soporte visual como puede ser la pizarra, bien tradicional o digital.

En grupos de 3, los alumnos elegirán 3 ramificaciones del mapa mental, que serán sus escenas para la creación  de un STOPmotion a través de playMobile y Legos al aire libre.
(Nota: Previamente, se puede pedir a los alumnos que traigan sus propios personajes, cuando finalicen su dibujabualrio por ejemplo).

Una vez en grupo, deberán seleccionar sus figuras en función de sus escenas, ello ayudará a pensar y crear antes de empezar a grabar (anticipar es esencial antes de la creación física de escenas)

Para ello partiremos de la APP  STOP MOTION BUILDER.



SESIONES FINALES

Recreación de historias a través de la técnica STOP MOTION, una técnica de animación en la cuál los alumnos deberán combinar ingenio, creatividad, espacios y conocimientos utilizando playmobile legos y ...¡Pequeños movimientos para su animación!

 En posteriores entradas descubriréis las distintas escenas animadas..

                                          ¡Muy atentos!👀



jueves, 30 de marzo de 2017

VisualThinking :Building Ideas

La religión es una asignatura muy especial, donde debemos dar cabida a los sentimientos más que a los contenidos y por supuesto a las ideas: más que aprender ,debemos sentir.

Tradicionalmente, la educación se centraba en trasmitir conocimientos y ahora esto debe ir más allá, debemos ayudar a los alumnos a crear su propio cocimiento.

Para el desarrollo de esta actividad, los alumnos visualizaron un vídeo relacionado con la temática a trabajar:El sacramento de la confirmación, después como material de apoyo, por la clase estaban distribuidas unas pistas relacionadas con el vídeo centradas en vocabulario y estructuras clave.



Con este material, los alumnos debían confeccionar un VisualThinking para apropiarse del tema y por supuesto: comprenderlo con sentido.

El resultado fue muy positivo y por supuesto muy personal.





jueves, 23 de marzo de 2017

DIbujabUlario

El mundo está lleno de palabras, frases lapiadoras y por supuesto repleto de vocabulario... Por ello es necesario conseguir que los más pequeños se interesen por descubrir nuevas palabras nuevas y se apropien de ellas...


A continuación, os presento un recurso innovador y  muy interesante perteneciente el Proyecto Dibújamelas llamado Dibujabulario. 


Con esta actividad, los niños investigan, buscan palabras, aumentan su vocabulario expresión escrita...Y lo más importante: Disfrutan. 

Una gran frase que si duda es esencial contagiarla a nuestros alumnos:

"Enjoy the little things"



miércoles, 22 de marzo de 2017

Visual Thinking

Pensar es un verbo muy complicado pero necesario para organizar nuestras ideas y pensamientos. Un gran recurso para lograrlo es combinar el arte con grafía.El resultado es...¡Alucinante!

 Con mis alumnos, trabajo mucho la técnica de VisualThinking y les resulta muy motivante.

Además, la creatividad, la imaginación y la libertad de expresión para comunicar ideas estará presente en todo momento, aspecto relevante en educación y en el plano personal. Pensar través de imágenes resulta muy enriquecedor para nuestro cerebro y además es un proceso de asimilación de la información muy interesante

Para la realización de los diferentes VisualThinking, trabajamos primeramente los diferentes links establecidos en un  tablero realizado con Padlet,centrado en aspectos teóricos .
En él , los alumnos conocieron de forma minuciosa el cuadro :"El Guernica".

Os invito a echar un vistazo al Padlet: "Discovering Pablo Picasso.5º Primary Educatiom" y a las actividades vinculadas a este proyecto(denominadas TASK).
La primera actividad introductoria para comenzar a descubrir el maravilloso mundo del malagueño Pablo Ruiz Picasso, es un VisualThinking realizado por los propios alumnos ¡Unos artistas!


"Visual thinking is a way to organize your thoughts and improve your ability to think and communicate."


Hecho con Padlet





sábado, 4 de marzo de 2017

Inteligencias múltiples

Reflexionando acerca de las inteligencias múltiples...

La inteligencia es un término muy vinculado a la capacidad de las personas para responder ante diferentes situaciones y por ello no debe reducirse a una única inteligencia, de ahí la teoría de las inteligencias múltiples defendida por Howard Gardner.

No todas las personas tenemos la misma manera de resolver una situación, ya sea cotidiana o profesional, de ahí la disparidad de inteligencias predominantes en las distintos alumnos, docentes, amigos… 
A través de estos links, podemos conocer nuestras inteligencias dominantes:

Test para autoevaluarse el nivel de las inteligencias múltiples , conviene realizar ambos test para valorar resultados fiables:



Tras realizar los diferente test, dichas pruebas me arrojan principalmente la predominancia de las inteligencias lingüística e interpersonal, muy relacionadas con mi trabajo( maestra de lengia extranjera);aunque podría mejorar otras como la lógica-matemática o la visual-espacial realizando sudokus, jugando a juegos de lógica o incluso prestando más atención ante la colocación de objetos en un lugar o espacio.👀

Dichos test, pueden ser una herramienta muy útil para comenzar a ser conscientes de las inteligencias predominantes de nuestros alumnos y adaptar así, nuestra metodología a sus posibilidades e intereses y adentrarnos a su vez, a resaltar sus puntos fuertes y fortalecer los débiles. Es esencial ofrecer una educación de calidad y con la teoría de las inteligencias múltiples lo podemos conseguir.


A continuación, comparto una imagen muy significativa de nuestro sistema educativo que debemos cambiar, ya que los principales protagonistas son los alumnos y su desarrollo pleno.👍


LapBooks

La creatividad es una capacidad especial y mágica para crear nuevos conceptos e ideas a partir de asociaciones y a través de la imaginación de las personas. Toda persona tiene esta capacidad y es esencial desarrollarla en los más pequeños, nuestros protagonistas: los niños.

Como docente bilingüe, decidí que la asignatura de Religion(Impartida a través del inglés), debía ir más allá y animé a mis alumnos de 6º de Primaria a investigar acerca de la figura de Jesús partiendo de temáticas cercanas para ellos como: el arte, las iglesias de su comunidad y de España o incluso el Camino de Santiago.  Dichos temas fueron propuestos por el docente pero ellos mismos tenían la capacidad de elegir cuál era su favorito a través de un cuestionario online. De esta forma, los grupos estaban creados de forma justa y centrados en el interés del alumno, quien dedice sobre qué investigar.

A través de un trabajo por grupos y de forma colaborativa, investigaban sobre sus intereses volcados en una estructura de mapa mental. Después, con ayuda de tablets y fotos personales se apropiaban de la información que consideraban atrayente y válida para la creación de su LapBook.

Finalmente, debían crear como producto final de su investigación un LapBook. Para ello, les ofrecí ejemplos de dicha herramienta, así como algún tutorial . Lo demás...Fue fruto de su imginación, creatividad e ilusión. Como aspecto significativo, añadimos Códigos QR generados con la  fabulosa herramienta Unitag para esconder múltiples fotos o incluso webs.

Comparto links acerca de dicha herramienta y algunos ejemplos de las creaciones de mis alumnos.










viernes, 24 de febrero de 2017

BOOGIE SONG

Un recurso para crear historias en 3 dimensiones con nuestros alumnos es COspaces: una plataforma que permite crear entornos virtuales online. Existen diversos niveles de creación, pero te recomiendo que al enredar con este recurso instales la versión PRO, que permite codificar y programar ( para ello debes configurar tu perfil).

Adjunto un ejemplo muy sencillo y básico de dicha herramienta, centrada en la exploración del mundo virtual, la interacción con los elementos( animales) y el aprendizaje de una canción infantil que a los peques(Ed. Infantil) les encanta: "Boogie animal song".


jueves, 23 de febrero de 2017

PAST TENSE

Los verbos son un aspecto esencial en el estudio de los idiomas al igual que los diferentes tiempos verbales que les acompañan. A continuación os presento una actividad muy motivante para los niños centrada en el aprendizaje y repaso de los verbos en inglés. A través de sus conocimientos previos en la lengua materna, irán construyendo sus nuevos conocimientos sintácticos. El resultado final de la actividad es muy llamativo y lo podréis tener muy presente en el aula en todo momento.
¡Espero que os sirva!

ACTIVITY: VERBS IN THE CLOUDS.💦⛅


In 5 grade of Primary, students will continue to learn and study the different parts of speech. One of the skills they'll be learning about is the different  tenses. This activity uses fun and creative strategies to them to learn verbs.

MATERIALS :
·         Colour papers
·         Ribbons
·         Markers
·         Pencil
·         Rubber
·         Imagination
PROCESS:
1  1.-Students write their favourite verbs in spanish inside a YELLOW cloud (VERB CLOUD).
2
2  2.-Then, they traslate this verb into english and write the  verb inside a BLUE cloud(PRESENT CLOUD).

3  3.- Finally, students investigate about  the paste tense of the verb in the list of irregular verbs and write the past verb  inside a PINK cloud.(PAST CLOUD).

4  4.- Once they finish, they decorate the clouds and stick them on differents ribbons:
5   VERB RIBBON; PRESENT RIBON, PAST RIBBON.
5
    5.- Hang the ribbons around the class or stick them on a window!



sábado, 18 de febrero de 2017

FRUIT and VEGETABLES VOCABULARY

¿Cómo se organiza un docente para enseñar vocabulario en lengua inglesa?

 Muchas son las formas y como bien podéis comprobar, en mi ley de vida y forma de enseñanza Nada es excepcional ni existe una única metodología...  De ahí el nacimiento de este blog a modo de mi portfolio de evidencias educativas.

A continuación, os comparto una actividad realizada a través de la metodología AICLE o CLIL( en su versión inglesa):

Giuseppe Arcimboldo: Collage with fruit and vegetables.

WHAT YOU NEEED
  • Markers
  • Pencil
  • Rubber
  • Glue stick
  • Scissors
  • Old magazines
  • Imagination


WHAT YOU DO

First: Teach yur students to LOVE LEARNING.

 In this activity,we discovered Giuseppe Arcimboldo and watched this fantastic video.
 My students were fascinated by this special painter.


Second: Get them involved in activities.

Then, students cut pictures of fruit and vegetables from magazines and drew a self portrait.  Finally they sticked all the fruit and vegetables before saying to me all the vocabulary! (Teachers can help them with the words and write a special vocabulary  list).

Soon, students learnt that fruit and vegetables they were sticking have associated values and imporant vocabulary for their  daily life.

Here, you can see some examples: 







sábado, 11 de febrero de 2017

Switch ON your radio! RADIO GARDEN is here!

Para días de relax o días donde nos sentimos curiosos explorando sin movernos de nuestro lugar de trabajo u hogar, comparto una pagina web que me recomendaron a nivel personal para investigar, escuchar, conocer nuevas noticias mundiales...Se trata de una página web para explorar las distintas emisoras de radio de forma virtual.

Verdaderamente es especial y puedes enterarte de muchas cosas en muy poco tiempo o incluso...en mucho tiempo.....Eso depende de ti y de tu curiosidad.

Pincha aquí para empezar con tu viaje... Mueve tu ratón o simplemente tu dedo por los distintos puntos verdes del planeta y...descubre nuevas emisoras en Radio Graden.


viernes, 10 de febrero de 2017

1...2...3....WRITE FOR ME!

 Write for me! 

Palabras mágicas , simples y muy estimulantes para ayudar a los niños de Primaria a crear oraciones de forma estructurada y fomentando el orden sintáctico de las oración.

Comparto esta actividad tan sencilla, motivante y eficaz para que los alumnos interioricen la sintaxis inglesa de forma fluida y a través del pensamiento lógico e intuitivo.

En primer lugar , señalar que para esta actividad, se precisa del concepto: ANDAMIAJE o también conocido como Scaffolding; introducido por primera vez en 1978 por el gran Vigotsky,  para ayudar a los alumnos a solucionar problemas o conflictos apoyándose en estrategias ofrecidas por el docente.

El andamiaje es por tanto el conjunto de estructuras, actividades o estrategias de apoyo que el profesor aporta para que el alumno construya el conocimiento. No es simplemente ayudar al alumno dándole la respuesta sino facilitar y proporcionar un soporte que le sirva a aquellos alumnos que así lo necesiten para lograr el objetivo del aprendizaje. Este andamiaje es fundamental en la metodología AICLE o CLIL y se debe dar tanto para el contenido(comprensión escrita. Reading, Grammar) como para fomentar el uso de la lengua( expresión escrita y oral: Writing,Speaking).

Visualización de ANDAMIAJE o SCAFFOLDING.
1...2...3... ! Write for me! 


La gramática cumple con estructuras rígidas y mecánicas que no pueden enseñarse a través de la visualización de tablas, si no que hay que palpar esas estructuras e interiorizarlas. 

Para ello, podemos trabajar este apartado de GRAMMAR con la ayuda de pictogramas o incluso emojis; rotuladores de tiza de ventanas y el propio soporte de vidrio, en este caso: una ventana que pasa desapercibida en un aula, se convertirá en una pizarra secreta muy colorida...

PROCESO DE LA DINÁMICA O JUEGO :
1...2..3... WRITE FOR ME!

PARTE 1 ESTRUCTURA

Tras trabajar oralmente con ayuda SIEMPRE de elementos visuales( flashcards, fotos o pósters), plasmamos en el soporte físico(en este caso,la ventana), las estructuras gramaticales ( en este caso PRESENT SIMPLE, 3 PERSON of singular).Nos centraremos a la expresión escrita, aspecto que debemos trabajar de forma profunda y en posteriores sesiones.

En las diferentes partes de la ventana, el docente escribirá con un rotulador del mismo color(en este caso AZUL) la estructura de la oración  de forma visual , acompañado de pictogramas y su palabra. De esta forma el alumno interiorizará el orden y su atención se focalizará en esta mecánica.
Es recomendable poner dos columnas relacionadas con SUJETO y estructuras POSITIVA y NEGATIVA y dejar una tercera columna libre para el vocabulario que los alumnos irán escribiendo en la segunda parte para así corregir sus palabras y escribir ese vocabulario dos veces.

PARTE 2 PRODUCCIÓN

 Después, en la parte inferior, el docente a modo de pictogramas generará oraciones que el alumno debe sustituir por las estructuras  de la parte 1(andamiaje), más el vocabulario (producción libre). Para dicha producción, los alumnos elijarán colores diferentes y tendrán un rotulador de tiza para también escribir en la ventana, en todo momento borrable con un papel e incluso con el dedo.

PARTE 3 CORRECCIÓN Y PUNTOS

Al finalizar, en cada intervención, se corregirán las oraciones.
Para ello se marcará con un aspa(tick) las estructuras acertadas y las incorrectas serán penalizadas con un -1 y serán marcada con una cruz( cross).

Los puntos,se repartirán de la siguiente manera:

1 punto por estructura correcta( sujeto; estructura). Con un total de 2 puntos.
1 punto por palabra de vocabulario correcta.
Se restarán tantos puntos como errores posea la oración.

Para concluir, el docente decidirá el premio o recompensa para el ganador.

Añado fotos de la experiencia.




domingo, 5 de febrero de 2017

READING TIME!

Para días de relax, de mal tiempo o de manta y sofá, os dejo un clásico para leer junto a los niños.

Enjoy reading!

viernes, 3 de febrero de 2017

Introducción de Preguntas WH...?



En esta entrada os comparto una estructura interactiva para trabajar las preguntas básicas en un texto o reading.

Realizaremos un soporte visual con la teoría necesaria para comprender preguntas de comprensión básicas. En en este caso, nos centraremos en las partículas interrogativas(Question Words).

Para trabajar y apropiarnos de las mismas, necesitaremos dar sentido a las distintas partículas de forma aislada a partir de un soporte visual, para que cada niño o alumno se apropie de ellas de forma significativa.

Los recursos presentados son muy fáciles de realizar como vais a ver en la fotos mostradas en esta entrada y a la par van a ser de gran utilidad.

Los niños interiorizarán el significado de las preguntas WH de forma natural y motivante.

INTERACTIVE NOTEBOOK / ADIVINADORES DE PAPEL


En cada solapa triangular  del cuadrado, se hallan las diferentes partículas WH utilizadas para usar preguntas: WHAT, WHO, WHERE, WHEN. Al abrir cada triángulo, podrán leer la estructura de la respuesta(Por ejemplo al abrir la solapa WHAT, descubrirán la estructura It´s a.... ; en la solapa WHO, descubrirán los diferentes sujetos en forma de dibujos).

Las aperturas de las solapas pueden ser modificables dependiendo de cada nivel y cada grupo. Dicha actividad es recomendable para 1º y 2º de Primaria, cursos en los cuáles comienzan a comprender textos y a expresarse en lengua inglesa.

La comprensión de los textos, así como las diferentes preguntas que se realicen serán contestadas con facilidad con este recurso. Sólo tendrán que pegarlo en su libreta en la zona de vocabulario y dispondrán siempre de dicho apoyo.
Resultado de imagen de adivinador de papel
ADIVINADOR DE PAPEL

Si preferís, también podéis realizar el mítico adivinador de papel, y realizar más estructuras o incluso centrar cada solapa en preguntas concretas.


Enjoy reading!!!




miércoles, 1 de febrero de 2017

ASIGNATURA BILINGÜES MOTIVANTES

En esta entrada el tema se centra en ofrecer un nuevo enfoque  nuevas asignaturas bilingües que en muchos casos causan indiferencia entre el alumnado o incluso dificultad en los profes.  Esto puede suceder cuando nos aferramos a ofrecer un contenido lineal, meramente traducido al idioma en el cuál se centra el bilingüismo y con ejercicios cerrados de una única solución, como si se tratase de un problema matemático...

Debemos huir de dichos ejercicios , ya que su uso puede resultar muy abrasador y rutinario para el alumnado. Ello generará un agotamiento en su rendimiento...Aspecto que tras la experiencia lo he comprobado...En ese momento...Algo DEBE Y TIENE QUE CAMBIAR. 

¿Pero el qué?

Resulta difícil decir el CÓMO, ya que existen diferentes metodologías y cada docente se especializa  o prefiere diferentes pero es ahí donde están  las CLAVES. 

A continuación ofrezco ALGUNAS, que a NIVEL PERSONAL, considero esenciales:

  • El docente debe ser ECLÉPTICO: no se debe encasillar  a un libro ni  a varios, si no que debe contemplar las diferentes actividades ofrecidas y combinarlas  en cada tema o proyecto de forma coherente. No todas son válidas para nuestros alumnos. ya que el bilingüismo prima ENSEÑAR A TRAVÉS DEL IDIOMA, no enseñar el idioma, para eso tenemos el idioma en sí, con su gramática y morfosintaxis.
  • METODOLOGÍA CLIL O AICLE. Todo docente que imparta debe formarse en esta metodología para conocer las claves de una educación bilingüe de calidad y útil.Actualmente hay muchos cursos centrados en esta temática.
  • APOYO EN LAS HERRAMIENTAS TIC para crear material y construir nuevo conocimiento partiendo de ellas, ya sea docente o alumnado. Una actividad resulta más atractiva cuando usamos estas herramientas en los distintos dispositivos: tablets, ordenadores o incluso móviles.Adjunto una selección de herramientas ofrecidas y compartidas por aula Planeta en una interesante infografía. ¡Todas son súper interesantes!


  • COMENZAR a SER DOCENTES ACTIVOS O ENREDADOS: vivimos en un mundo conectado. Nuestros móviles disponen de conexión a Internet, las diferentes citaciones de consultas médicas se realizan ya virtualmente, e incluso podemos consultar cómo se hace nuestro plato favorito en las redes o volver a ver nuestro programa de cocina preferido en los canales o aplicaciones ofrecidos  en Internet. Por ello, para conocer diferentes experiencias, centros, ponencias tenemos o por lo menos debemos intentar leer artículos educativos,  engancharnos a las redes sociales (Twitter es una red muy potente para estar actualizado) ; leer blogs, o visualizar vídeos de contenido educativo.
  • COMBINAR LO TRADICIONAL CON aspectos INNOVADORES de forma natural. Todo docente conoce la teoría de diferentes materias y debe intentar darlas otra visión diferente año a año. Para ello puede utilizar diversos soportes diferentes: diferentes plantillas de power Point; aplicaciones visuales para crear contenido(Un gran ejemplo puede ser GENIALY) o incluso presentaciones dinámicas(Una buena herramienta puede ser PREZI). Además, no debemos olvidar centrarnos en aspectos visuales: pósters, productos finales, maquetas, dibujos, manualidades...
Estas 5 claves son sencillas y pueden ser el comienzo para fomentar motivación en el docente y en nuestros alumnos, dado que si el docente está motivado se lo trasladará de forma inminente.

Para verificar todo lo anterior, os dejo en esta entrada un ejemplo de actividad llevada acabo en la asignatura RELIGIOUS EDUCATION( R.E.), que imparto en los cursos de 5º y 6º de Primaria. 
Dicha actividad  ha resultado motivante para todos los implicados: alumnos, docente e incluso familias. 
Se trata de la presentación de teoría relacionada con el tema de la BIBLIA(The BIBLE) incrustada en una plantilla power point basada en el famosísimo juego QUIÉN QUIERE SER MILLONARIO. 
Estos son los pasos desarrolados:

1º La presentación POWER POINT con formato especial,fue proyectaba el una pizarra digital( también puede valer una pantalla con proyector). 
2º Por grupos(ya establecidos en el aula), los niños respondían preguntas .
Las preguntas eran corregidas con dicha presentación y de manera grupal en el aula. 
Las preguntas acertadas sumaban puntos en forma de POUNDS. 
4º Finalmente, los niños sumaban los puntos con sus calculadora y el grupo o en mi caso: grupos  ganadores debían elegir entre varios premios( a propuesta por el docente).
 Uno de ellos, era la propia Biblia, la cuál dos osados grupos eligieron( a sabiendas que sería especial...).
 He aquí el premio MY BIBLE y capturas de la presentación del power point.

¡Todo un éxito!








lunes, 30 de enero de 2017

Peace Day

Today is Monday, 30 of January, 2017: We celebrate  DAY OF PEACE.

Un bonito día para recordar que pequeños gestos pueden ser inmensos en el día a día: una sonrisa,  o una bonita palabra, cercanía, unión, bailes o canciones motivantes...

Os comparto el resultado final de nuestra instalación realizada la semana pasada centrada en la realización del cuadro "El Guernica" de Picasso. Una gran experiencia que ha servido para valorar la obra del pintor malagueño; concienciar acerca de la creación de colores secundarios partiendo de mezclas objetos cotidianos  y los colores primarios de colorantes alimenticios más crema de afeitar y cola.

Dicha obra muestra el sufrimiento de un pueblo bombardeado por multitud de aviones cargados de bombas el 26 de abril de 1937. Dicho acontecimiento ha resultado duro, triste y muy importante para los alumnos implicados en la instalación(5º de Primaria).

Tras realizar la instalación, el color impregnó las diferentes piezas del cuadro y de forma conjunta el dolor de las imágenes fue cambiando...De esta manera, interiorizamos que en las distintas situaciones difíciles, siempre hay algo positivo y además la unión recrea la alegría, tan necesaria en el día a día, y más en el día de la la Paz Escolar.

Os comparto el resultado final en esta entrada,añadiendo además, que la obra es un puzzle realizado de forma colaborativa.

No hay texto alternativo automático disponible.

domingo, 29 de enero de 2017

TRABAJO POR INSTALACIONES

Las instalaciones constituyen espacios de experimentación y transformación en los que los niños, a partir de objetos sencillos y atractivos, van construyendo sus propios conocimientos. Fomentan el desarrollo de acciones de exploración y apropiación de los espacios en compañía de objetos, recorridos, juegos basados en la aparición o desaparición, agrupar y dispersar, realizar nuevos órdenes y posibilidades, narrar sus propias historias...

 Del mismo modo, el hecho de utilizar materiales reciclados en las instalaciones permite trabajar desde la escuela la sostenibilidad y el cuidado del planeta para así formar a un alumno competente y comprometido con la sociedad actual, la cuál no debemos olvidar. Existen muchos tipos de instalaciones, dependiendo de la edad, duración de la misma y producto final. Aún así, cuando desarrollamos una instalación, lo primero, primerísimo es destacar que no es ELÉCTRICA, si no ARTÍSTICA y es ahí donde tenemos que tener muy presente: la creatividad, la imaginación, aprendizaje ensayo-error y la apreciación de todo producto(Todo vale:El arte no se juzga).

 A continuación, os dejo una experiencia realizada en 5º de Primaria centrada en el la realización del cuadro del GUERNICA partiendo de una instalación en el aula basada en el libre uso de materiales inusuales para colorear de forma libre dicho cuadro. Estos materiales sustituyen a las típicas témperas y promueven una experimentación activa del alumno para la mezcla de los mismos, promueven textura en el dibujo y fomentan el juego; ya que pueden y son usados entre los participantes de la instalación para decorar su cara y realizar dramtizaciones. Crean así otra doble instalación momentánea entre ellos, la cuál desprende un ambiente de trabajo positivo, feliz y motivante para continuar con el Proyecto de Picasso.

 Dicha experiencia ha sido desarollada en la asigntaura BILINGUË de ARTS AND CRAFTS, a través de una metodología AICLE. Además, es la primera toma de contacto real que tienen los alumnos para relacionar la utilidad de la parte práctica(PRIMARY COLOURS-SECONDARY COLOURS) con su vida e intereses reales. En esta entrada os dejo un vídeo explicativo del proceso de la experiencia y en posts posteriores veréis el resultado de la instalación, así como el seguimiento del proyecto. ENJOY!!
Trabajo por instalaciones. Discovering Guernica. from AnaB MF on Vimeo.
 

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